PNR du Crasc, 2014, 197 pages, ISBN: 978-9961-813-72-0

SOMMAIRE

AVANT-PROPOS

Introduction

CHAPITRE I : CONNAISSANCE DE L'ENFANT D'AGE PRESCOLAIRE

1. Caractéristiques psychologiques de l’enfant

1.1. Le développement moteur

1.2. Le développement mental

1.3. Le développement social

1.4. Le Développement affectif

2. Caractéristiques socioculturelles et socio-linguistiques

2.1. Tendances dominantes dans l'éducation des l'enfants d'âge préscolaire

2.1.1. Au sein de la famille

2.1.2. Au sein de l’institution préscolaire

2.2. Environnement socio-culturel et apprentissage de la langue arabe

3. Stratégies d'apprentissage

3.1. Stratégies de communication

3.2. Stratégies de conceptualisation

3.3. Stratégies d'évaluation

CHAPITRE II : LES COMPETENCES PROFESSIONNLLES DES ENSEIGNANTS DU PRESCOLAIRE :
UN ENJEU DE LA REFORME

1. Déficit de formation spécifique : un constat
2. Le préscolaire et la réforme

2.1. L’éducation préscolaire dans la loi d’orientation

2.2. Place du préscolaire dans le référentiel général des programmes

2.3. Au centre du référentiel général des programmes : le concept de compétence

2.4. Le référentiel général des programmes et les compétences transversales

3. Des compétences des enfants à celles des éducateurs

3.1. Les référentiels de compétences professionnelles dans des contextes étrangers (Canada, Belgique, France, Roumanie)

3.2. Modèles internationaux

3.3. Modèle algérien

3.4. Des compétences liées aux fondements de la formation

CONCLUSION

BIBLIOGRAPHIE

LEXIQUE